ALUR MEMBUAT SURAT KETERANGAN BERKELAKUAN BAIK

ALUR MEMBUAT SURAT KETERANGAN BERKELAKUAN BAIK

Anda mau cari kerja /??? Apa yang perlu anda siapkan selain ijasah, persiapan wawancara, maupun nilai yang bagus ?? Hal lain yang perlu dipersiapkan adalah

Beginilah alur dalam membuat Surat Keterangan Berkelakuan Baik yang saya alami di Desa Tegalrejo, Sawit, Boyolali. Semoga bisa membantu saudara/ saudari semuanya…

1.      Pergi ke kantor kelurahan minta Surat Pengantar dari kelurahan dengan membawa KK (Kartu Keluarga) Jika ingin mencari pekerjaan yang negeri maka harus menggunakan surat persetujuan dari orang tua yang blangko atau format suratnya yang disediakan di kelurahan tersebut. Jika ingin mencari  pekerjaan swasta maka maka tidak perlu surat perijinan dari orang tua. Biasanya memberi infak ( iuran sukarela )

2.      Membawa surat pengantar dari kelurahan ke kecamatan untuk dimintakan tanda tangan pak / bu camat. Jangan lupa membawa menyerahkan poto 3 x 4  1 lembar. Setelah itu jangan lupa infak ya .,,!

3.      Ke Koramil untuk minta pengesahan / tanda tangan pak tentara.

4.      Ke polsek minta tanda tangan pak polisi dengan menyerahkan poto. Persiapan poto ukuran 4x 6 (5 lembar) dan 3 x 4 ( 5 lembar ).

5.      Ke Polres untuk tindakan selanjutnya yaitu finalisasi. Masuk aja kebagian SKCK, di situ nanti akan dilayani oleh petugasnya. Mengisi berkas yang lumayan banyak. Menyerahkan poto beserta foto kopi Kartu Keluarga.Dan hal yang tidak boleh dilupakan adalah Mbayar  bos,,,

6.      Langsung Surat Keterangan Berkelakuan Baik bisa digunakan. Di foto kopi sesuai kebutuhan dan dilegalisir.

7.      Demi keamanan langsung di Pres aja biar awet dan tahan lama.

tugas GURU

TUGAS GURU

Guru memiliki tugas beragam yang diwujudkan dalam bentuk pengabdian. Tugas guru tersebut meliputi bidang pribadi, bidang profesi, bidang kemanusiaan dan kemasyarakatan.

A.     Pribadi

Setiap guru memiliki kepribadian masing-masing sesuai dengan latar belakang sebelum menjadi guru. Kepribadian guru diakui sebagai aspek yang tidak dapat dikesampingkan dari kerangka keberhasilan belajar mengajar untuk mengantarkan anak didik menjadi orang yang berilmu pengetahuan dan berkepribadian. Kepribadian seorang guru dapat terlihat dari cara berpakaian, cara berbicara, sikap dan tingkah lakunya, pola piker, dan ketenangannya dalam memecahkan dan menyelesaikan suatu masalah. Kepribadian itulah yang mempengarui pola kepemimpinan seorang guru ketika melaksanakan tugas mengajar dikelas. Kepribadian guru yang baik dan menyenangkan dapat membangkitkan semangat dan ketekunan seorang siswa dalam kegiatan pembelajaran.

B.      Profesi

Guru merupakan jabatan profesi, untuk itu seorang guru harus melaksanakan tugasnya secara professional. Seorang guru dianggap professional apabila mampu mengerjakan tugasnya dengan selalu berpegang teguh kepada etika kerja, cepat ( produktif ), tepat ( efektif ), efisien dan inovatif, serta dapat bertanggung jawab.

Untuk tugas guru dibidang profesi, peran guru adalah memberikan :

a.      Educational

Dalam kegiatan belajar mengajar guru berperan sebagai pendidik. Dalam peranannya guru harus berusaha menghidupkan dan memberikan motivasi, agar terjadi proses interaksi yang kondusif. Guru harus siap menjadi mediator dalam segala situasi proses belajar mengajar. Sebagai pendidik guru memiliki tugas memberikan bimbingan yang lebih kepada anak didik dan mengarahkan pada pembentukan kepribadiannya sehingga menjadi manusia yang bertanggung jawab.

b.      Intruksional ( keterampilan )

Ketermpilan yang harus dikuasai oleh guru yaitu :

·         Keterampilan membuka dan menutup pelajaran

Keterampilan membuka adalah perbuatan guru untuk menciptakan mental dan menimbulkan perhatian anak didik agar tertuju pada pelajaran yang akan dipelajari.Keterampilan menutup adalah kegiatan mengakhiri kegiatan inti pelajaran.

·         Keterampilan mengelola kelas

Ketermpilan guru menciptakan kondisi belajar yang optimal.

·         Keterampilan menjelaskan

Memberikan informasi secara lesan dan sistematis untuk menunjukan adanya hubungan sebab akibat, antara yang sudah dialami atau belum, antara generalisasi dengan konsep, dengan data atau sebaliknya.

·         Keterampilan bertanya

Kemampuan guru memberikan pertanyaan yang menuntut jawaban dari peserta didik.

·         Keterampilan mengadakan variasi

Merupakan keterampilan untuk melakuakn kegiatan yang bermacam-macam agar siswa tidak bosan.

·         Keterampilan memberi penguatan

Merupakan keterampilan berupa pemberian respon positif ( hadiah ) agar tingkah laku yang sudah baik akan selau diulang, dan pemberian respon negative ( hukuman ) agar tingkah laku yang buruk tidak diulangi.

·         Keterampilan membimbing kelompok

Merupakan pengelompokan anak didik dalam proses interaksi untuk mengajarkan pembentukan organisasi social.

·         Keterampilan mengajar perorangan

Proses dimana setiap anak didk dibantu mengembangkan kemajuan dalam mencapai tujaun berdasarkan kemampuan, pendekatan dan bahan pengajaran.

c.       Managerial

Peranan guru dalam hal ini adalah mengamati suatu proses yang sedang berlangsung dan menentukan berbagai acuan untuk diterpkan dalam proses pembelajaran, meliputi aspek sebagai berikut :

§  Jasmani

berhubungan dengan fisik, misalnya melakukan gerak dalam prises pembelajaran, seperti menulis, angkat tangan, dll

§  Rohani

Berhubungan dengan keagamaan, misalnya keyakinan yang mangacu pada nilai dan norma agama.

§  Mental

Kemampuan siswa untuk menumbuhkan keberanian untuk bersikap dan bertidak.

§  Sosial

Kemampuan siswa untuk berinteraksi / bersosialisasi dengan masyarakat dan lingkungannya.

§  Intelektual

Pemusatan pemikiran / perhatian pada saat kegiatan pembelajaran.

§  Emosional

Kemampuan siswa dalam menyesuaikan suasana pembelajaran.

Tugas guru dalam hal managerial meliputi tindakan sebagai berikut :

1.      Perencanaan proses pembelajaran

2.      Pengorganisasian

3.      Pengkoordinasian

4.      Pengawasan proses pembelajaran

5.      Penilaian hasil pembelajaran

C.      Kemasyarakatan dan Kemanusiaan

Guru menempati kedudukan terhormat di masyarakat. Kewibawaannya yang menyebabkan guru dihormati. Masyarakat yakin bahwa gurulah yang dapat mendidik anak didik mereka. Tugas guru dalam hal ini adalah memposisikan dirinya sebagai orangtua ke dua. Guru memiliki kemampuan mendidik sebagai bagain dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bersosialisasi secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, dan masyarakat sekitar.

PROSES PEMBELAJARAN

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didikdengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar yang terarah pada tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.

a.      Komponen – Komponen dalam Proses Belajar Mengajar

Sebagai suatu system kegiatan belajar mengajar mengandung sejumlah komponen, yaitu :

o   Tujuan

Adalah suatu cita-cita yang ingin dicapai dari pelaksanaan suatu kegiatan.

o   Guru

Factor penting dalam kegiatan belajar mengajar adalah guru. Guru berperan sebagai fasilitator dalam proses yang komunikatif, bertindak sebagai partisipan dan bertindak sebagai pengamat.

o   Siswa

Siswa adalah inti dari proses belajar mengajar. Siswa berperan sebagai anak didik yang sengaja datang ke sekolah untuk dididik sehingga memiliki ilmu pengetahuan.

o   Materi

Adalah  bahan pengajaran yang akan disampaikan dalam proses belajar mengajar. Bahan pengajaran merupakan sumber belajar bagi anak didik.

o   Metode

Dalam proses belajar mengajar diperlukan berbagai metode, yaitu:

1.      Metode ceramah

Penyajian pelajaran oleh guru dengan cara memberikan penjelasan secara lisan.

2.      Metode Tanya Jawab

Cara penyajian pelajaran dalam proses belajar mengajar melalui interaksi dari guru kepeserta didik atau sebaliknya untuk memperoleh jawaban yang pasti secara lisan.

3.      Metode demonstrasi

Dengan memperagakan dan mempertunjukan pada siswa suatu proses, situasi, atau benda tertentu yang sedang dipelajari baik dalam bentuk sebenarnya maupun dalam bentuk tiruan yang dipertunjukkan oleh guru.

4.      Metode diskusi

Cara menyampaikan bahan pelajaran yang melibatkan siswa secara aktif untuk membicarakan alternative pemecahan suatu masalah.

5.      Metode simulasi

Cara pembelajaran untuk memperoleh pemahaman suatu konsep atau prinsip. Suatu keterampilan tertentu melalui suatu proses kegiatan atau latihan dalam situasi tiruan.

6.      Metode pemberian tugas

Cara penyajian bahan pengajaran dengan cara pemberian tugas tertentu agar siswa mampu melakukan kegiatan belajar dan hasilnya dilaporkan kepada guru.

7.      Metode kerja kelompok

Cara pembelajaran dimana siswa dalam kelas dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok dipandang sebagai satu kesatuan untuk mempelajari materi pelajaran yang telah ditentukan untuk diselesaikan bersama-sama.

8.      Metode karya wisata

Siswa dibawah bimbingan guru mengujungi tempat-tempat tertentu dengan maksud untuk mempelajari objek belajar ditempat tersebut.

9.      Metode penemuan

Prosedur pembelajaran yang mementingkan pembelajaran perseorangan dan melakukan percobaan.

10.  Metode eksperimen

Cara penyajian yang memungkinkan siswa melakukan siswa melakukan percobaan untuk membuktikan suatu pernyataan/hipotesis yang dipelajari.

11.  Metode pembelajaran unit

Usaha pembelajaran dimana guru dan siswa mengarahkan segala kegiatan pada pemecahan suatu masalah yang dipelajari melalui berbagai cara, sehingga pemecahannya bermakna.

12.  Metode latihan/training

Usaha untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu, untuk memperoleh suatu ketangkasan, ketepatan, kesempatan dan keterampilan.

o   Media

Merupakan alat yaitu segala sesuatu yang dapat digunakan dalam mencapai tujuan pengajaran. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi, dapat meningkatkan perhatian siswa terhadap materi ajar sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses hasil belajar.

o   Sarana dan Prasarana

Yang termasuk dalam hal ini misalnya ruang kelas yaitu dimana proses belajar mengajar berlangsung, ukuran kelas dan jumlah siswa akan berdampak pada penerapan teknik dan metode belajar. Suasana kelas yang nyaman dan kondusif akan mempermudah proses pembelajaran.

o   Situasi-kondisi

Situasi-kondisi dalam proses pembelajaran harus mendukung demi kelangsungan proses pembelajaran yang efektif dan efisien.

o   Evaluasi

Adalah proses penentuan apakah materi dan metode pembelajaran.

b.      Keterampilan Proses Mengajar

 Ketermpilan yang harus dikuasai oleh guru yaitu :

·         Keterampilan membuka dan menutup pelajaran

Keterampilan membuka adalah perbuatan guru untuk menciptakan mental dan menimbulkan perhatian anak didik agar tertuju pada pelajaran yang akan dipelajari.Keterampilan menutup adalah kegiatan mengakhiri kegiatan inti pelajaran.

·         Keterampilan mengelola kelas

Ketermpilan guru menciptakan kondisi belajar yang optimal.

·         Keterampilan menjelaskan

Memberikan informasi secara lesan dan sistematis untuk menunjukan adanya hubungan sebab akibat, antara yang sudah dialami atau belum, antara generalisasi dengan konsep, dengan data atau sebaliknya.

·         Keterampilan bertanya

Kemampuan guru memberikan pertanyaan yang menuntut jawaban dari peserta didik.

·         Keterampilan mengadakan variasi

Merupakan keterampilan untuk melakuakn kegiatan yang bermacam-macam agar siswa tidak bosan.

·         Keterampilan memberi penguatan

Merupakan keterampilan berupa pemberian respon positif ( hadiah ) agar tingkah laku yang sudah baik akan selau diulang, dan pemberian respon negative ( hukuman ) agar tingkah laku yang buruk tidak diulangi.

·         Keterampilan membimbing kelompok

Merupakan pengelompokan anak didik dalam proses interaksi untuk mengajarkan pembentukan organisasi social.

·         Keterampilan mengajar perorangan

Proses dimana setiap anak didk dibantu mengembangkan kemajuan dalam mencapai tujaun berdasarkan kemampuan, pendekatan dan bahan pengajaran.

c.       Nilai dalam proses pembelajaran

Secara kualitatif dan kuantitatif

Penilaian adalah suatu proses untuk mengambil keputusan dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran hasil belajar baik menggunakan tes maupun non tes. Pengukuran adalah membandingkan hasil tes dengan standar yang ditetapkan. Pengukuran bersifat kuantitatif, sedangkan penilaian bersifat kualitatif.

§   Hubungan proses pembelajaran dengan motivasi belajar

Dalam proses pembelajaran ada penumbuhan motivasi belajar, baik motivasi intrinsik ( motif yang menjadi bagian dari perilaku belajar, rasa ingin tahu) maupun motivasi ekstrinsik ( diluar perilaku belajar, ingin hadiah dari orang tua ). Hendaknya guru mampu menjadi motivator, yakni berusaha menumbuhkan motivasi belajar, utamanya motivasi intriksik dalam belajar.